蒙台梭利教育哲学

     蒙台梭利的教育观具有自己独到的哲学思想

    1、童年是一个完整的个体

    蒙台梭利继承卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人强调儿童天赋的潜能，主张让儿童在充满爱与自由的环境下发展潜能的观点。过去的教育哲学并不强调童年是一个完整的个体，独立的个体。蒙台梭利相信儿童不单纯是通往成年人的过渡阶段，而是“人性的两极之一”。她认为儿童虽然依赖成人，但成人也依赖儿童。“我们不应该将孩子与大人视为人生过程相连接的阶段，而应该视之为人生中两个不同的形态，二者同时进行，并且互相影响对方”。

    2、儿童是成人之父

     蒙台梭利提出：“儿童是成人之父。”她认为人一旦获得生命，在人最初创造时所发生的事情，在所人的身上都会再现出来。因此我们可以不断重复说：“儿童是成人之父。”蒙台梭利认为儿童不是一个事事依赖成人的呆滞的生命，好象他是一个需要成人去填充的空容器。是儿童创造了成人，不经历儿童，不经过儿童的创造，就不存在成人。她的这一种说法应当属于重演论的范畴。蒙台梭利认为儿童也是一个工作者，在一定领域成人是儿童的儿子，在另一个领域里，成人是儿童的主人。

    3、儿童是爱的源泉

    蒙台梭利把儿童看成是爱的源泉，把儿童看作成人精神的唤醒者。她甚至认为，单单是为了改造社会，我们也应该多研究儿童。她不止依次地说，成人应当向儿童学习，建立相互尊重的师生关系，建立健康的成人与儿童的关系，甚至对于改造社会，都具有重要的意义。

蒙台梭利教育哲学

     蒙台梭利的教育观具有自己独到的哲学思想

    1、童年是一个完整的个体

    蒙台梭利继承卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人强调儿童天赋的潜能，主张让儿童在充满爱与自由的环境下发展潜能的观点。过去的教育哲学并不强调童年是一个完整的个体，独立的个体。蒙台梭利相信儿童不单纯是通往成年人的过渡阶段，而是“人性的两极之一”。她认为儿童虽然依赖成人，但成人也依赖儿童。“我们不应该将孩子与大人视为人生过程相连接的阶段，而应该视之为人生中两个不同的形态，二者同时进行，并且互相影响对方”。

    2、儿童是成人之父

     蒙台梭利提出：“儿童是成人之父。”她认为人一旦获得生命，在人最初创造时所发生的事情，在所人的身上都会再现出来。因此我们可以不断重复说：“儿童是成人之父。”蒙台梭利认为儿童不是一个事事依赖成人的呆滞的生命，好象他是一个需要成人去填充的空容器。是儿童创造了成人，不经历儿童，不经过儿童的创造，就不存在成人。她的这一种说法应当属于重演论的范畴。蒙台梭利认为儿童也是一个工作者，在一定领域成人是儿童的儿子，在另一个领域里，成人是儿童的主人。

    3、儿童是爱的源泉

    蒙台梭利把儿童看成是爱的源泉，把儿童看作成人精神的唤醒者。她甚至认为，单单是为了改造社会，我们也应该多研究儿童。她不止依次地说，成人应当向儿童学习，建立相互尊重的师生关系，建立健康的成人与儿童的关系，甚至对于改造社会，都具有重要的意义。